Inhalt:
1. EINFÜHRUNG
2. INKLUSIVE KULTUREN SCHAFFEN - DER BEITRAG ÖFFENTLICHER MUSIKSCHULEN
- Die Potsdamer Erklärung des VdM
- Leitbild der Musikschulen im VdM
- Das Besondere als das Normale an einer Musikschule
- Inklusion - Das Menschenrechtsprinzip als Handlungsorientierung
- „Wer, wo, was - wieso, weshalb, warum?"
- Fragen zu Zielen, Wegen, Gelingensbedingungen von Inklusion
- Willkommenskultur entwickeln
- Über die grundsätzliche Akzeptanz inklusiver Zielsetzungen an Musikschulen und Barrieren, die eine Teilhabe Aller an Musikschule behindern - eine Ist-Analyse und notwendige Folgerungen
- Sprache, Bedeutung, Etikettierung
3. INKLUSIVE STRUKTUREN ETABLIEREN
- Die Entwicklung inklusiver Musikschulen
- Leitungsstrukturen in inklusiven Musikschulen
-Teilhabe, Teilnahme und Teilgabe - Begrifflichkeiten
- Zeiten, Räume und Anerkennung für individuelle musikalische Förderung im Ganztag
- Für eine Musikschule der Vielfalt ausbilden - Überlegungen, Empfehlungen, Fragen
- Personalentwicklung/Fortbildungen
- Aus-, Fort- und Weiterbildung in Musikgeragogik
- Musikschulen gibt es nur im Plural - ist das Drei-Säulen-Modell schon Realität?
- JeKi - Ein Kooperationsprojekt von Musik- und Förderschule
- JeKits-Akademie für das gemeinsame Musizieren von Anfang an
- Inklusionsberatung an Musikschulen
- Kultursensible Elternarbeit
- Musikunterricht und Musiktherapie an Musikschulen
- Musiktherapie zur Unterstützung des öffentlichen Auftrags von Musikschulen
- u. a.
4. INKLUSIVE PRAKTIKEN ENTWICKELN
4.1 Unterrichtsentwicklung:
- Musik als Möglichkeit für alle von Anfang an
- Grundlagen einer inklusiven Musikpädagogik
- Begabtenförderung als Teil von Inklusion
4.2 Grundstufe/Elementarstufe
- Empfehlungen zur Inklusion in der Elementaren Musikpädagogik
- Unterrichtsentwicklung im Bereich der Elementaren Musikpraxis
4.3 Instrumental- und Vokalunterricht:
Akkkordeon ist leicht!
- Baglama-Unterricht an Musikschulen
- Unterrichtsentwicklung im Fach Trompete an einer Förderschule
- Unterrichtsentwicklung am Beispiel Blockflöte / Gitarre, E-Gitarre und Bass / Holzbläser / Klavier / Schlagzeug / Streicher / Ensemble
- Die Tischharfe (Veeh-Harfe) als Ensembleinstrument. Ein niedrigschwelliges Gruppenangebot für ältere Menschen
- Singen lernen durch Animation
- Chor inklusiv"
- JeKISS
4.4 Zum Unterricht für Sehende und Blinde
4.5 Zum Instrumentarium
4.6 Ensembleunterricht
5. FACETTEN INKLUSIVEN ARBEITENS AN MUSIKSCHULEN:
Menschen mit Behinderung/Mixed Abilities
- Kulturelle Vielfalt
- Demografischer Wandel
- Veränderungen in Schule und Gesellschaft
6. AUSBLICK:
- Exklusive Musik. Plädoyer für eine Ästhetik des Eigenartigen
- Ausblick: „Wir sind dabei!“
7. MATERIALTEIL:
Informationen über Entwicklungsbereiche und Förderschwerpunkte.